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发表于 2003-10-19 00:22
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深受其害却还津津乐道 英语侵略我们的文化？
据了解，中国将用3年左右的时间在中学建立英语考级制度，目前，新的英语教材和英语考试等级标准己在酝酿中，今年暑假针对教师的培训也己启动。此次设立的英语等级标准最高为9级，要求掌握5000个英语词汇，是现在高中毕业生词汇标准的2倍多。高中生在毕业时英语要求达到7级，高考要求达到8级，掌握3500个词汇。高中毕业有必要掌握3500个词汇吗？
相比之下，二十世纪八十年代以前出生的人还算是幸运的，现在的孩子从小学三年级开始在还没有掌握多少汉语母语的时候就要学英语了，而这英语的学习将会一直贯穿他的整个学习生涯，甚至英语的影响会持续到他未来的工作、升迁乃至于一辈子的生活。从小学到研究生，只有英语是始终必考的科目；毕业后参加工作、晋职称、升职、应聘都离不开英语，如果英语不好，其他的业务再好，也难以出人头地。
英语在侵略我们的文化
街头随处可见的中英文招牌、名片上的中英文印刷、生意火爆的各种英语培训学校、人们口里时不时蹦出的英语单词……在“国际化”、“与国际接轨”的口号和招牌下，我国的语言和文化正在受着来自英语的严重侵略。
一些小学生不知道大禹治水的典故，却知道美国某总统的父亲砍樱桃树的故事；不知道中国的《九章算术》，却知道文艺复兴；不会写出一篇通顺的记叙文，却能用英文写信……
“所有的这些对我们母语的忽视和对千年文化认知的缺少，都是因为对英语的过度学习进而西方文化的过度入侵造成的。”某高中的申老师告诉记者，“我也曾经告诉过学生，在联合国，同样内容的文件，中文的最薄。也就是说中文博大精深，它能以最少的词汇包涵最广博的意义。但是，这种骄傲只是一瞬间的，下一节的英语课就会让学生把我的话忘得一干二净。”
英语在耗费我们的时间
学英语是需要语言环境的，没有语言环境，人们只能靠花费大量的时间进行枯燥的重复记忆，即使这样，取得的效果也并不好。
“我上自习从来不看别的，几乎就是在看英语。”刚从北师大经济系毕业的研究生小钟感慨万分，“可是我的听说能力还是不尽如人意。”
提起英语，一朋友十分感慨地说：“我那可怜的表姐，她考研究生，四次都是因为英语没有达到国家的标准分，而没有考上。每次她的总分都超过很多，专业课程更考到90分以上。虽然她第五次终于考上了，但事后一说起这件事情她就愤愤不平，这5年时间里她几乎用了80%的时间来攻克英语，如果她把这些时间拿出来研究专业知识，她认为将会获得更大的收获。”
中国人民大学国民经济管理系教授、博士生导师顾海兵对人们学习英语的时间做了成本分析，他说，对绝大多数完成了9年制义务教育的人而言，在目前学科细分化环境下，是不可能也不必要精通或专长数门学科的。在假定各个基本学科同样的学习成本（时间）条件下，一个人用于外语课的时间多一些，必然会使用于其他学科的时间减少，如果外语的学习成本高于其他学科，则其他学科的学习时间必然会受到严重挤压。结果是不可能既精通外语又精通其它课程。如此，违反了经济学中分工原理，必然降低学习效率及今后的专业劳动生产率。
英语成了衡量人才的尺子
当前，无论是在学校，还是在单位，人们已经习惯于唯英语论，人们自己把自己逼进了一个死胡同，很少有人理智的判断，英语是人才的惟一标准吗？人人都要成为外交家吗？
“以前在学校，学中文，而且是学古代汉语，学校对英语的要求居然比中文还高。”说到英语，乔先生不禁甩出一句国骂，“我是真的热爱这一门功课，其他的同学大多都是调剂过来的，根本就对中文没兴趣，可人家在英语学习上的热情要比我高很多，结果专业课成绩很好的我只好和所有的奖学金无缘。有时我常想，这到底是研究中文还是英文啊？”
顾海兵说，人之所以为人，就在于各有个性，人才之所以是人才，就更在于其个性十足。人才是没有标准的，所谓不拘一格降人才就是这个道理。可是，目前的中国现实却普遍认为，不会讲英语是二流人才，不会写英语是三流人才，不懂英语就不是人才，而既不懂英语又不懂电脑则几乎就是蠢材！看一看作为人才标志的职称，其评定标准强制性规定：申报中高级职称必须通过外语、电脑考试。再看一看我们的学校教育，从小学到中学，再到大学，直到硕士生、博士生阶段长达20年的学习中，惟一必修的课程就是英语，惟一必考的课程也是英语，英语已经成为所有课程中的明珠！这样的人才标准实质是对人才的否定、扼杀。
英语之所以现在会扮演着左右我们一生命运的角色，和我国的教育制度不无关系。据了解，中国将用3年左右的时间在中学建立英语考级制度，目前，新的英语教材和英语考试等级标准己在酝酿中，今年暑假针对教师的培训也己启动。此次设立的英语等级标准最高为9级，要求掌握5000个英语词汇，是现在高中毕业生词汇标准的2倍多。它要求高中毕业生能熟练地用英语获得和处理信息，并用英语进行较复杂的思维和交流。据悉，高中生在毕业时英语要求达到7级，高考要求达到8级，掌握3500个词汇。
如果考级制能不背离它的初衷“注重中小学生英语实践运用能力的培养，告别‘哑巴英语’、‘聋子英语’”倒也无可厚非，可是高中在毕业，有必要掌握3500个词汇吗？
业内人士分析过，只要掌握一两千个单词、一些常用的语法、一些英语对话、学会查字典，再利用计算机的翻译软件，所有的人都可以在较短的时间内，快乐地掌握英语这个重要的学习工具，为自己以后的工作、科研服务。
那么高中生达到8级的教育目的是为了把英语变成工具，还是为了把中学生向外交官的方向培养？
给英语正确的位置和正确的学习方法
顾海兵认为，英语学习特别是英语口语学习与其在校园里纸上谈兵，还不如实战练兵。据了解，很多人学了几年英语后其口语水平远低于一个在长城脚下从事经营经常与外国游客打交道的可能只有初中文化的个体商人。
一些早期到国外勤工俭学的留学生，他们出国之前的外语水平要么等于0，或者不会超过今日之高中生，但这并不影响他们后来外语水平的迅速提高。在一个外语环境较浓的社会中，学好外语并非难事，而将其局限于校园学习，并强制学习，其效果可能正好相反。
可惜的是，一方面，在校园里强制学习外语，另一方面，在社会中却几乎无外语环境，比如至今没有真正的英语电台（目前国际电台实为中国式英语电台，且常有中文、音乐，极少纯正原味英语，而国外电台收听困难）。
研究表明，学习语言，年龄越大，学习成本越高，且学习的收益越低。学习外语，特别是学习口语，如果不在中学阶段解决，还要放到大学甚至硕士生、博士生阶段解决，是得不偿失的。
目前的大学英语在语法、口语上并未超过高中阶段，大学英语仅仅是高中英语的重复，而研究生英语又是大学英语的重复。英语学习仅仅是为了通过考试，英语学习不再是学习语言，而是技术学习。结果，真正需要学的专业外语反而用时很少，如此，完全背离了外语的工具性质，使专业人才不专。
据调查，95%以上的中国大学生在其一辈子工作中，实际上是不需要英语口语的，甚至连英语文字材料都不需要阅读。中国只能也只需要极少数学贯中西的大师，更多的人只需要借助专业外语工作者的二手材料进行工作。
有言论指出，英语正在严重侵蚀着人们学习的热情、改变着对人才的评价标准，也正对我国的语言文化进行着侵略。要改变目前这种状况，需要教育部门和用人单位转变观念，在学校和单位建立新的评价体系，给人才多一些选拔标准，让英语回到它应该在的位置。
来源：千龙新闻网 （2003-10-18 10 59） |
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